MÓDULO 08

¿CÓMO PUEDO PREPARAR Y FACILITAR EL DESARROLLO DE UNA EXPOSICIÓN?

Para preparar una exposición primero debo planificar la exposición escogiendo el tema, el día y el momento de la exposición, luego en el desarrollo de la exposición, debo tener en cuenta lo siguiente:
 Exponer el material de modo que todos puedan ver, pueden ser diapositivas, mapas conceptuales, mapas mentales (Free mind) tripticos, etc.con ayuda de medios visuales y recursos tecnológicos.

 Diseñar ejemplos para facilitar la comprensión.


 Comenzar con una pregunta motivadora que llame la atención del auditorio

 Expresar las ideas con facilidad y fluidez.


 Usar adecuadamente la posición corporal como gestos, posición erguida, etc.

 Utilizar una expresión amena variando el tono de voz.
 Mirar al auditorio y mostrar confianza y seguridad en uno mismo, desenvolviéndose confiadamente.

 Terminar con algo agradable que pueda recordarse con facilidad.


 Finalización o cierre de la exposición agradecer al auditorio por su atención e invitarlos a dialogar con la finalidad de que los asistentes manifiesten sus puntos de vista, logrando de esta manera un mejor acercamiento, familiaridad y discreción.

¿CÓMO PUEDO BRINDAR RETROALIMENTACIÓN CONSTRUCTIVA?

Después de una evaluación que puede ser mediante una ficha de observación, matriz de valoración, indicadores de evaluación de Rubistar, entre otros, debo hacer una retroalimentación de la siguiente manera:
 Iniciar con un comentario positivo para que el estudiante se centre en su trabajo, examine sus dificultades y vea como los puede mejorar.

 Resaltar lo positivo, no solo lo negativo.


 Presentar lo negativo como algo que podría ser mejor, es decir confiando en su capacidad de mejorar.

 Evaluar el proceso o producto, nunca la persona, así se logrará que los estudiantes tengan claridad sobre lo que deben hacer para mejorar, su desempeño, sin herir su identidad.


 Evitar burlas y vergüenzas, estas generan rechazo, frustración, desmotivación y en algunos casos reacciones violentas impidiendo el buen aprendizaje.

MÓDULO 07

¿CÓMO FACILITAR UNA CLASE CENTRADA EN EL ESTUDIANTE?


La enseñanza es centrada en el estudiante, cuando la docente habla menos y los alumnos tienen más participación.

 Cuando se facilita y se promueve la interacción entre alumnos mediante preguntas que les conduzcan a un pensamiento de orden superior.

 Cuando se proporciona los temas de acuerdo a sus intereses y necesidades, dándoles facilidades de participación.

 Cuando se busca un aprendizaje significativo mediante la puesta en práctica de sus experiencias.

 Cuando se permite al estudiante su participación activa, dándole su lugar como actor principal del aprendizaje donde el maestro acepte sus ideas ya sean certeras o erróneas.

 Cuando se permite al grupo planificar sus propias actividades, buscando la independencia, creatividad y confianza en sí mismo, dándole oportunidades para que se autoevalúe y haga su autocrítica con la finalidad de que conozca sus fortalezas y debilidades y se proponga como un reto superarlas.

 Cuando en el aula se pone en practica el “Aprender a aprender", donde el maestro es un miembro mas del grupo. El alumno busca e investiga sus propias respuestas y soluciones.

 Cuando maestro y estudiantes comparten la evaluación.

¿CÓMO UTILIZAR LA TECNOLOGÍA PARA APOYAR LA PROPIA PRÁCTICA?

La tecnología es un aliado importante, porque permite fluir la información de manera más creativa hacia nuestros estudiantes ,permitiendoles conocer hechos y fenómenos desde una form ateórica hasta una manera virtual

MÓDULO 06

¿CÓMO AYUDAR A LOS ESTUDIANTES A CONVERTIRSE EN ALUMNOS AUTÓNOMOS?

Planificando actividades donde los alumnos sean actores de sus propios aprendizajes.
 Investigando formas para diferenciar la enseñanza según las individualidades.
 Mediante la autoevaluación de sus productos.
 Orientando al autoaprendizaje y al desarrollo de habilidades meta cognitivas.
 Partiendo de sus fortalezas y debilidades desarrollar sus destrezas y habilidades para buscar un aprendizaje significativo.
 Incentivando la participación activa del alumno en clase.
 Propiciando actividades sobre el desarrollo de la autoestima.
 Ayudando a los estudiantes a interiorizar sus estándares de evaluación a través de los cuales se juzgaran sus productos y desempeños.

¿CÓMO APOYAR LAS DIFERENTES NECESIDADES DE LOS ALUMNOS?

A través del aprendizaje diferenciado, considerando estilos y ritmos de aprendizaje, dándole la debida importancia a sus intereses y necesidades, partiendo de los saberes previos.
o Mediante trabajos grupales para recibir apoyo de los más capacitados.
o Dándoles oportunidades para que puedan expresar sus necesidades, dudas, temores, frustraciones y expectativas.
o Brindándoles oportunidades para debatir en grupo sobre un determinado tema.
o Adecuando la información que necesitan
o Recomendándoles diferentes formas de abordar el contenido.
o Permitiéndoles que ensayen, apliquen y relacionen lo que han aprendido con una variedad de formas.
o Creando una aula con espacios tranquilos que permitan el trabajo con otros y enseñar rutinas que fomenten la autonomía.

MÓDULO 05

¿CÓMO EVALUAR EL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE?

El aprendizaje del estudiante se puede evaluar de la siguiente manera:
- Mediante las evaluaciones continuas, que permite que los estudiantes de diferentes maneras demuestren lo que saben, se pueden dar antes y durante la unidad de estudio se denominan también evaluaciones formativas.
- Con evaluaciones integradas a lo largo de una unidad de aprendizaje, para tener en cuenta las necesidades de los estudiantes con la finalidad de mejorar su rendimiento.
- Mediante la recopilación y sistematización de la información acerca de qué y cómo los estudiantes están aprendiendo.
- Mediante la evaluación sumativa que se da al final de una unidad o proyecto, con la finalidad de descubrir áreas de debilidad y ser retomadas con mayor profundidad en unidades futuras.
- Mediante el diseño de instrumentos de evaluación que no solo se limiten a medir conocimientos si no que nos conduzcan a un proceso de toma de decisiones y determinar cómo y cuando los estudiantes están haciendo uso del pensamiento de orden superior, con pensamiento crítico, creatividad, resolución de problemas y la metacognición.

¿CÓMO INVOLUCRAR A LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN?

Los estudiantes son involucrados en el proceso de evaluación cuando:
- Conocen los criterios con los que van a ser evaluados.
- Cuando participan en la confección de sus propias matrices de evaluación.
- Cuando evalúan sus propios procesos de pensamiento y los productos que crean.
- Cuando participan activamente de la auto evaluación, coevaluación y la metacognición.
- La metacognición permite al estudiante reflexionar sobre su propio aprendizaje, es decir ¿Qué aprendió? y ¿cómo lo aprendió?
- Cuando los estudiantes se involucran dentro del proceso de valoración y evaluación de sus aprendizajes.
- La auto evaluación hace que los estudiantes se vuelvan más concientes, capaces de aplicar el conocimiento a nuevos contextos.
- Cuando evalúan sus fortalezas y actitudes, analizando su progreso y estableciendo metas para un aprendizaje futuro.

MÓDULO 04

LA CREACIÓN DE UN EJEMPLO EN ROL DE ESTUDIANTE ¿CÓMO PUEDE ACLARAR LAS EXPECTATIVAS DE MI UNIDAD Y MEJORAR EL DISEÑO PEDAGÓGICO?

La creación de un ejemplo en el rol de estudiante me permite aclarar las expectativas de mi unidad porque me pone en el lugar de mi estudiante, debiendo pensar como ella, desarrollar mi trabajo de acuerdo a sus habilidades y experiencias, por lo tanto podré tener la posibilidad de ir modificando mi diseño pedagógico con la finalidad de mejorar los resultados esperados.

¿CÓMO PUEDO ASEGURARME DE QUE LOS ESTUDIANTES LOGREN LOS OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE?
La mejor manera es realizando un acompañmiento a todo el proceso ,por lo que una evaluación formativa se hace necesaria ya que al evaluar el proceso puedo ir corrigiendo ,regulando lo que dsse hace necesario para no perder la direccionalidad de los objetivos a lograr.

MÓDULO 03

¿CÓMO PUEDE EL INTERNET MEJORAR LA ENSEÑANZA Y DE ESA MANERA ENRIQUECER EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES?

El Internet es una herramienta valiosa para el aprendizaje cuando el docente planifica con cuidado su uso y lo inserta adecuadamente en su sesión ,para con su uso generar aprendizajes desarrollando la investigación ,la creatividad ,la toma de decisiones ,la practica de valore;ya que al acceder a la red el estudiante se enfrenta con gran cantidad de información para lo cual debe estar preparado y desarrolar proceso mentales complejos desde la selección ,organización y análisis de la información para construir su aprendizaje


¿QUÉ DEBE TENERSE EN CUENTA PARA ASEGURAR EL USO RESPONSABLE Y CORRECTO DE INTERNET EN LAS CLASES?

Deben tenerse en cuenta los programas y/o páginas a las que se pueden tener acceso de acuerdo a la relación que tenga con el tema que se esta trabajando, también orientar a los alumnos sobre el uso correcto del Internet, y como docente utilizar programas para bloquear páginas prohibidas para que ellos no tengan acceso.

MÓDULO 02

¿CÓMO PUEDEN LAS PREGUNTAS ORIENTADORAS DEL CURRÍCULO APOYAR EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES?
Las preguntas orientadoras del currículo contribuyen a que los estudiantes utilicen las habilidades de pensamiento de orden superior y a que entiendan los conceptos esenciales; además, ofrecen una estructura para organizar la información.
Las preguntas orientadoras del currículo pueden apoyar a los estudiantes al enfocar los temas importantes como:
• Para relacionar el aprendizaje con otras disciplinas y temas de estudio
• Para hacer preguntas que han sido planteadas a lo largo de la historia de la humanidad
• Para tratar las preguntas interesantes que hacen los estudiantes
• Da a los estudiantes mayor posibilidad de convertirse en aprendices autónomos, porque están interesados en las respuestas.

¿CÓMO PUEDEN PLANEARSE EVALUACIONES CONTINUAS CENTRADAS EN EL ESTUDIANTE?
La evaluación continua centrada en los estudiantes deben ser planificados a través de diversas actividades que involucra el proyecto, para ello el docente debe involucrar a los estudiantes en los procesos de evaluación y poner en conocimiento

• Criterios claros por adelantado
• Modelos y lineamientos para trabajos de alta calidad
• Oportunidades para que monitoreen su propio progreso
• Métodos para brindar retroalimentación constructiva a los compañeros y para incorporar la retroalimentación de los compañeros, para mejorar el su propio trabajo
• Tiempo para reflexionar y mejorar sus procesos y productos
• Ayuda en la elaboración de nuevas metas para aprendizajes futuros.